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La mera presencia del móvil influye en la capacidad de aprender

Se ha publicado recientemente un estudio sobre 520 sujetos en los que se valoraba la influencia de la presencia del teléfono móvil en la capacidad de aprendizaje en varias tareas cognitivas. En concreto a través de la memoria de trabajo y en la capacidad de resolución de problemas (fluid ingelligence) sin conocimientos previos.

En el trabajo se evaluó la influencia de la presencia de los terminales dividiendo la muestra en tres grupos, el teléfono sobre la mesa ( en silencio y boca abajo), en el bolso o bolsillo (en silencio incluso sin vibración), o fuera de la habitación. El resultado es sorprendente, ya que hay diferencias estadísticamente significativas entre los tres grupos, siendo especialmente llamativas las diferencias en estas capacidades cognitivas entre poner el teléfono sobre la mesa y fuera de la habitación.
 
Este trabajo nos puede ayudar a reflexionar sobre los entornos de aprendizaje en los que desarrollamos nuestras intervenciones de educación terapéutica, salvando las distancias, si la mera presencia de un terminal móvil influye en la atención de los sujetos evaluados en este estudio de esta manera; para realizar una intervención con objetivos terapéuticos que tenga resultados en el aprendizaje, ya sea en el aprendizaje motor (ejercicio terapéutico) o en las sesiones programadas de reconceptualización del dolor, el tradicional (no por ello correcto) “voy hablando mientras te muevo el hombro/pierna/etc…” no se si resultará la manera más eficaz para que se fijen los conceptos, en ocasiones complejos (neuroplasticidad, neuroetiqueta, dolor como percepción…) que utilizamos para que nuestros pacientes tengan una experiencia relacionada con su dolor más saludable.
En resumen, a la hora de aprender cualquier tarea o concepto el contexto es sumamente relevante, y no se puede dejar al azar siempre que podamos tener en cuenta aspectos que interfieran en el aprendizaje, más aún en pacientes con capacidad reducida por la presencia de dolor persistente.

¿Crees que es importante controlar el entorno de aprendizaje en la aplicación de educación terapéutica en pacientes con dolor?

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References:

  1. Ward, A.F., Duke, K., Gneezy, A., Bos, M.W., 2017. Brain Drain: The Mere Presence of One?s Own Smartphone Reduces Available Cognitive Capacity. J. Assoc. Consum. Res. 2, 140–154.

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